Les classes pour l’inclusion scolaire (CLIS) et les unités localisées pour l’inclusion scolaire 
(ULIS) 
La scolarisation en CLIS (primaire) ou en ULIS (collèges et lycées) n’est pas systématique pour tous les enfants 
présentant des troubles Dys. Elle répond à des besoins spécifiques. 
La scolarisation en CLIS doit être proposée dès lors que l’élève handicapé ne peut pas tirer pleinement profit d’une 
scolarisation complète en classe ordinaire du fait de conditions d’organisation et de fonctionnement incompatibles 
avec les contraintes de sa situation de handicap ou avec les aménagements dont il a besoin. 
Les CLIS sont des classes à part entière dans les écoles dans lesquelles elles sont implantées. Elles se caractérisent 
par : 
• un effectif généralement limité à douze élèves par classe ; 
• un enseignement assuré par un enseignant spécialisé. 
Il existe quatre catégories de CLIS : 
• CLIS 1 : destinées aux élèves dont la situation de handicap est liée à des troubles cognitifs ou mentaux. En 
font partie les troubles envahissants du développement ainsi que les troubles spécifiques du langage et de 
la parole. Des CLIS 1 peuvent aussi être proposées dans certaines académies pour répondre aux besoins des 
enfants présentant un trouble spécifique du langage ; il s’agit alors de CLIS TSL ; 
• CLIS 2 : destinées aux élèves en situation de handicap auditif avec ou sans troubles associés ; 
• CLIS 3 : destinées aux élèves en situation de handicap visuel avec ou sans troubles associés ; 
• CLIS 4 : destinées aux élèves en situation de handicap moteur dont font partie les troubles dyspraxiques avec 
ou sans troubles associés. 
Chaque enseignant de l’école peut être amené à scolariser partiellement dans sa propre classe un ou des élèves de 
la CLIS pour une durée, des modalités et des objectifs variables, définis dans le projet personnalisé de scolarisation. 
Dans le second degré, la situation de handicap de certains élèves peut générer une fatigabilité, une lenteur, des 
difficultés d’apprentissage ou des besoins pédagogiques spécifiques ne pouvant être pris en compte en classe 
ordinaire. Des modalités de scolarisation plus souples, plus diversifiées sur le plan pédagogique et adaptées aux 
besoins spécifiques, sont proposées par les ULIS qui sont des dispositifs collectifs.